Resenha Critica Texto 2: Tecnologias de comunicação e Informação na escola

Em as tecnologias de comunicação e informação na escola Tania Maria Esperon Porto relata que nunca tivemos tantas mudanças no nosso cotidiano por causa para tecnologia como visto nos últimos tempos, ela invadiu os espaços e assim se criou a ideia da sociedade igual para todos com a chegada da tecnologia, porem isso é ilusão, notamos que todos vivem no fast-food televisivo e tecnológico, também com as tecnologias se quebrou as barreiras culturais e geográficas e vem à velocidade do novo, também não podemos esquecer que temos que entender as condições físicas, culturais e educacionais dessa situação, a tecnologia não é boa e nem má, isso vai depender muito da situação que a mesma é envolvida. A escola tem o grande desafio de usar as tecnologias junto com o conhecimento escolares e assim ter um amplo leque de saberes disponíveis para os seus alunos e assim irá transformar no cotidiano deles, a tecnologia na escola pode reforçar comportamentos e modelos deveram olhar o outro lado da situação em que mesmo que o professor fosse utilizar novos recursos em sala de aula para melhor o aprendizado dos seus alunos, ele poderia encontrar obstáculos com os pais, direção ou coordenação da escola já que eles podia não aceitar esse novo método de ensino. Pesquisas mostram que jovens estão com necessidades, percepções, outros relacionamentos e com isso necessitam de outras maneiras de aprender, a imaginação e outros valores não podem deixar se ser considerados quando for ensinar e assim devemos refletir sobre as relações tecnológicas e a ação educativas escolar juntos que também ajudará na formação docente na escola como um conjunto de processos usados para a interação entre pessoas assim possibilitam ter acesso a um ampla gama de informações que no processo educativo pode servir como elementos de aprendizagem e espaço de socializar gerando saberes e conhecimentos científicos. O potencial e educativo de alguns elementos que pertencem a essas novas tecnologias com rapidez, recepção individualizada, interação, participação, hipertextualidade, realidade virtual e digitalização/ideologia. Os saberes adquiridos pelos estudantes/professores não estão apenas na escola e na família, estão na vida, nas relações com os amigos e com os meios de comunicação, alguns professores não percebem que a presença dos meios tecnológicos nas escolas que ela se torna uma meio de sedução para os alunos, é algo imprescindível ensinar os alunos á educar-se por esses meios. Sem afetividade, não há audiovisual, essa tecnologia que interconecta e aproxima os individuais, podemos usar as múltiplas tecnológicas para se incorporar na escola para ensinar o respeito aos diferentes, vencer os obstáculos, trabalhar a coletividade entre os outros aspectos, usar tecnologia como mediadora no processo de comunicação assim o professor e o aluno estão em movimento juntos ampliando seus saberes, a escola passa não ser um centro de depositário de conhecimento e do saber, mas um centro de reconhecimento e articulação de múltiplos conhecimentos e informações, já que se a escola quiser acompanhar a velocidade das transformações da nova geração ela tem que voltar para a leitura da linguagem tecnológica.
A formação docente na Pedagogia da comunicação não é de responsabilidade apenas da academia, mas do espaço onde a ação acontece. Uma formação, neste sentido, está aberta a novas experiências, novas maneiras de ser, de se relacionar e de aprender, estimulando capacidades e ideias de cada um; proporcionando vivências que auxiliem professores e alunos a desenvolverem a sensibilidade e a refletirem e perceberem seus saberes (de senso comum) como ponto de partida para entender, processar e transformar a realidade.
Enfim trabalhar nas escolas com as tecnologias de comunicação e informação faz uma grande mudança na ordem do processo educativo, que antes tradicionalmente o professor decidia o que ia ensinar. Agora a decisão não é só sua somente; depende de articulações entre professor e alunos, e assim ele vem trazendo situações e cenários da vida cotidiana para ajudar no ensino e aprendizagem, fazendo com que a aprendizagem tenha um significando e seja relevante para o aluno, e haja o desenvolvimento e uma compreensão mais elaborada e conscientizada sobre a realidade. Essa pedagogia permite partir da cultura básica do aluno, de sentido comum, adquirido em contato com o cotidiano e as tecnologias, em direção a uma cultura mais elaborada, capaz de conscientizar os alunos de sua realidade e assim fazendo parte do dia- a-dia dos sujeitos escolares e é agradável a eles.